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前些天我在朋友圈里发，说因自家姑娘动手能力强，导致上课老师总是要求我们升一级。随后很多朋友都私下问，孩子到底该不该上早教班，什么时候上早教班合适，什么样的早教机构比较好？

毕竟早教班一年动辄一两万的费用，对很多家庭来说，都不是随随便便的开销。

而且不光学费，接送孩子的停车费、油费；上课赶不上饭点儿，在外面吃个饭，无形之中的花费算下来也不少。

其实这里有一个误区，就是一提起早教这个词，大部分父母都会马上想到"早教班"，好像早教只能在早教班进行一样。

然而事实上不如是如此，早教其实不单单指的是上早教课，可以说，生活即教育，从宝宝出生后，所接受到的所有信息，都可以视为早教的一部分。

父母的言传身教、家庭环境等等都会影响到宝宝，都是宝宝学习的一部分。

婴幼儿大脑的可塑性决定了早教的必要性，但早教不等于上早教课

很多家长从孩子一出生，就开始考虑他未来几十年要怎么过。

为了让孩子过得好，赢在起跑线成为了父母们的共识，有的孩子明明才 6 个月，家长已经开始考虑小升初前要上几个早教班了。

杨幂就曾在金星的节目聊上育儿经——"小糯米"6个月上早教课。

香港更是有一位孕妈直言：这一次我要赢在子宫！

香港 TVB 曾经出过一档真人秀节目《沒有起跑線》。一个怀有 5 个月身孕的家庭主妇在产检时表示："上一胎就是不想做怪兽家长，所以什么也没为儿子准备""。

可到了儿子面试（两岁孩子的幼儿班）时，对比其他的宝宝，才发现自己的孩子已经落后别人家孩子太多了。

"我问那个妈咪什么时候去上的兴趣班，她说六个月就开始上了。六个月时，我儿子还在家里地上玩。"

所以 这位妈妈决定，一定要让第二胎的妹妹"赢在子宫里"。

但其实早教不等于去上早教课。

早教是指给婴幼儿提供各种条件，促进其健康发展，包括生理上，认知上以及社会化和情感上的全面发展。

脑科学研究发现，在人生的头三年，婴幼儿大脑的发育突飞猛进。

大脑的基本单位是神经细胞，神经细胞之间的间隙叫突触，信息通过突触从一个神经细胞传到另一个神经细胞。

婴儿刚出生时就像个小接收器，通过看、听、闻、尝，触摸等接收外界的信息，当他们两三岁时，大脑突触的数量是成人的两倍。

越来越多的突触是宝宝各种能力发展的基础。

如果我们把神经细胞和它们之间的突触想象成一个交通网，那么突触越多，代表神经细胞和神经细胞之间的"路"越多。

神经细胞就像在这些路上跑的车，它们的任务是把信息准确地送到目的地。

比如，视网膜上的神经细胞要把信息送到大脑的视觉区去处理，而不能送到大脑处理语言的语言区。

当然，"交通网"上的"路"，并不是越多越好。 路太多，就不能让信息准确快速地到达目的地。

婴幼儿的突触在3-4岁达到数量的顶峰，接下来就要根据生活中的各种体验慢慢修剪，让信息传送更准确、更有效、更快速。

宝宝通过眼睛看到的，耳朵听到的、鼻子闻到的、小手摸到的(包括被触摸)信息。这些信息不断地丰富、调整整个"交通网"的每一条"路"，使其快速有效地处理各种信息。

大脑这个交通网一边在增加有效高速的路，一边在修剪没有用的路，使它的工作更为有效，一些不常用的或者效率不高的小路就慢慢被修剪掉了。

因此婴幼儿在其生命早期所面临的环境，对其大脑的发育与一生的成长都影响重大。

但这些早期教育的本质是亲子互动，而不是单纯的去上早教课。

早教课一般一周两节课，一节课只有45分钟，这样短的时间内根本无法达到促进孩子大脑发育的目的。

父母帮助儿童均衡发展各种感官，才是真正好的早教

其实对于孩子的早期教育和发展，早教班是远远无法满足孩子的成长需求的。

真正好的早教是，父母帮助儿童均衡发展各种感官。

婴幼儿对世界的了解来自他们的各种感官和他们的动作。他们用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴尝或者咬、用手摸等,都是他们探索世界的方式。

他们的触觉、运动知觉等是探索世界的基石。

很多新手父母对视觉和听觉的发展很重视,让宝宝听音乐,给他们看各种图片,但是对宝宝的触觉、运动知觉常常忽略。

特别是老人们,把宝宝当成心肝玉贝,很多时候不让动、不让碰，去哪儿都抱着,还有一些有洁癖的父母，不让孩子乱爬乱啃，这些做法都会无意中剥夺宝宝的一些发展机会。

小宝宝在6个月以内,嘴,舌头和手是他们探索世界的要工具：

当他们能够抓握物品的时候,任往喜欢把物品放到嘴里啃；

五六个月的时候,会用内只手把一个玩具来回倒腾；

当他们会爬了以后,接触的世界更广了,开始想要玩各种东西。

比如,他们可能通过触摸不同材质的物品,发现感受各不相同；也可能通过推方形的积木和圆柱形的积木,发现它们运动方式的不同； 也许他们还会从中发现圆柱形的积木和汽车轮的运动方式是一样的。

再比如,宝宝有一段时间喜欢丢东西,坐在椅子上,喜欢把玩具或者勺子丢地上。妈妈捡起来,他们又丢，有时候妈妈就很恼火。

其实这也是他们探索世界的方式。 他们开始发现自己的动作和物体运动的关系,以及自己对一些物体的掌控力。

父母可能觉得这些都是不起眼的事情,但是婴幼儿就是通过这些活动和体验,发展运动知觉、观察力、思考力、适应力以及解决问题的能力的。

这才是对孩子最好的早期教育。

还有宝宝的运动知觉对他们的发展也很重要。

当宝宝在各种环境里活动,他们会基于种种体验调整自己的身体来适应。 在这个过程里,他们在发现、学习、总结和应用策略。

发展心理学家卡伦·阿道夫做过很有趣的实验：让刚学会走路的幼儿，在不同的路面环境,为了实现自己的目标很可能会调整策略。

实验者设计了能调整坡度的通道,通道的另一边是妈妈和宝宝最爱的玩具。

当通道有一点点坡度的时候，宝宝们会根据自己的生活经验和行走经验,知道自己这么走下去没有危险,于是,他们就直接走下去,拿到喜欢的玩具。

当坡度增加的时候,他们感到,这样走下去是不安全的,可能会摔倒,可是那头有妈妈和最爱的玩具,怎么办?很多宝宝会调整自己的策略,他们坐在地上,顺着通道滑下去。

当坡度变得更大的时候,有的孩子会想办法,比如趴在地上,顺看通道慢慢滑下去。

在运动中整合信息、调整策略,既有利于宝宝运动技能的发展,也有利于他们的智力发展和社会化发展。

任何生活中的经验和变化对孩子说都是学习的过程,所以在生活中给予孩子多样化的环境,让孩子的各种感官得到均衡的发展,这样才有利于孩子的成长。

父母和家庭才是早教课的主力军

在这个浮躁的时代，我们很容易迷失和焦虑，特别是养育孩子的方面，特别容易受到各种早教机构的迷惑。

但是不论是上早教班还是不上早教班，我们作为父母一定要记住，父母和家庭才是早教的主力军。

我带姑娘上早教班，没有任何世俗（一定要出人头地）的困扰，更没有任何不要输在起跑线上的心理暗示，只是一个单纯、直接而迫切的愿望——我要多带她接触一下陌生人。

宝宝的发育始终脱离不了社会环境的刺激，我的初衷，就是能够寻求一个符合这个年龄阶段，且前提一定要安全、卫生、最好能有成长伙伴一起学习激励、爸爸妈妈也能互动参与的社交圈。

我并不认为上早教是一个"必须"，而最重要的是，姑娘每次去都会开心的不得了。

那些任何细小的、毫无意义的动作都可能得到老师的关注，她也会因为得到家庭以外人员的鼓励而大受鼓舞。

我从未期待她能从课堂上学到什么具体的知识，早教能给我的就是亲子陪伴，而且是现阶段最科学、最系统的高质量陪伴，是可以不断复制和发挥的快乐时光。

但是上早教课也有误区：

1.不要一味依赖早教老师

我们上课的时候经常遇到有的老人带着孩子上课，就是把孩子扔在哪里不管了。

上早教课不能一味依赖早教老师，所有的早教课堂都不能每天为你服务，一周有限的几节课只是在教给父母方式方法，更多的是需要父母的配合和家庭教育，只有在家不停地重复，孩子才能在潜移默化下去学习。

2.不要与其他孩子比较

在早教班也有的妈妈特别焦虑，看到别人比自己家的孩子表现的比自己家的孩子好，就开始着急，甚至训斥自己孩子等等。

听说过这样一句话：孩子的成长就像大自然的花朵，各有花期，每一朵先后有序，父母只需静待花开。

父母不要与其他孩子比较，早教课只能是作为培育孩子的一个辅助手段和环境，而不是培养神童的地方。

每个孩子都是独特的个体，各有自己的优缺点，成长和发育的阶段不尽相同，最好的监测是对宝宝自身的纵向比较。

我们作父母的都知道0到3岁是宝宝大脑发育的黄金时期，3岁时脑体积相当于他成年时的80%。

这个时期也是他学习能力最强、学习欲望最高的时候，如果在这个时期给他进行最科学有效的教育，可以事半功倍，为他的未来打下坚实的基础。

所以孩子的早教班可以不去，但是早教不能少。

在这里为父母们总结了几个关键词：陪伴、对话、运动、阅读、交际、探索。

不论什么方面的早教，父母一定不要忘记，我们的目标是培养一个均衡发展的孩子：

保护孩子的好奇心，让他们对世界万物有强烈的兴趣；

在玩玩具的时候注意培养孩子解决问题的能力和信息；

在游戏中学会和同伴交往，包括解决冲突等等。