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作者北斗星

(续前 。刚阅读本文的朋友，可关注查阅已发表的"每个孩子都神童"(1)(2)(3) (4)(5)(6))

前文讲述的神童教育的两大理念，让我们振奋激动，而本文介绍的理念，也让我们惊奇不已。

第三大理念就是‘每个孩子心中都有神奇的强大接收器‘’。

我们大人要接收和记忆事物比较慢，那是因为我们先要通过眼耳鼻舌身的通道，然后再通过大脑思维间的过滤，最后才进入记忆情感等的心灵仓库，而先天的接收器慢慢的消失或被喧嚣的物质世界所压抑了，就象小孩的乳牙脱落了，之后变成了恒牙一样，其敏感与瞬间融合的功能也开始老化了。而六岁之前的孩子，只要不被过份的吃喝玩乐所呑蚀，那先天的无限量的心灵接收器，将会容纳你传输给他的所有东西，那是大人们是无法理解和惊奇的魔法功能。

卡尔说，"为什么早期教育能够造就天才呢？解释这一点，我们要从儿童的潜能谈起。生物学、生理学、心理学等学科的研究表明，人生来就具备一种特殊的能力，表面上是看不出来的。这种能力隐秘地潜藏在人体内，我们称这种能力为潜能，潜能就是与生俱来的禀赋。每个人身上都具有特别的禀赋‘’，所以开发使用这一强大而又神奇的接受能力，就是培养神童孩子的第一大任务！蒙台梭利在书中也写道：“我们的智力与孩子的智力是不同的。我们一般会通过思考和记忆来获取知识，但是孩子却是直接融入环境，将知识直接吸收进他的心理生活”。

这个魔法接受器接受外界一切事物，首先是全盘接收。不管是多的还是少的，还是难的还是浅的，不管是长的短的，只要你不断的输送给它，它就如开闸放水一样，全部接收，无限最接收；二是复制与照像功能。你输送的事物，它不必通过大脑的过滤，完全默认与复制，若为图像，元论黑白与色彩，它都摄录下来，不打一点折口，百分之百接受指令。三是‘一心多用’功能。大人常说的一心不能二用，对它来说显然是不正确的，它完全可以一心二用，当他尽兴做一件事的时候，他还可知道其他的事；他在涂鸦的时，竟也背出了你在旁边说的句子，所以早教不必是单一的，可能多管齐下。

广州有个传承者叫攸武，他对孩子的这些特点研究得比较深，而且通过具体的实践，把儿子培训成了一个小神童。中央电话台与广东电视台都作了报道。他说：“成人只能一心一用，而孩子可以一心万用。传统:的教育错在把儿童当成了成人，指导理论错，所以教育方法也就错了”“孩子的大脑是一心万用的，是可能吸收四面八方的刺激与知识，此时，给予他们什么，他们都会全盘接受"

第四个理念，就是我们必须实施正确的教育，只有正确的教育，才能开挖孩子的天赋潜能，反之，错误的教育，必然抑制甚至毁了孩子的天赋潜能。所谓正确的教育，就是要充分尊重孩子的天性，一切从孩子的个性出发，让孩子的心智完全自由，完全释放。没有丝毫的压抑和禁锢；什么是错误的教育？错误的教育，就是家长说了算，老师说了算，孩子的没有自由，没有个性，一切按所谓的规矩进行。一切按大人的需要进行，孩子所做的，完全是被动的。甚至的对抗的。当前，在早教上，问题出了不少，如果一不小心。就会进入误区，反而害了孩子。那么，现在的早教情况如何呢？(待续)