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早教开发全脑,靠谱还是忽悠?脑科学告诉你

时间:2023-02-22 20:34:33 | 浏览:35

如今,“三岁看老”,“不要让孩子输在起跑线上”,这些经典口号让全民格外重视早教。“开发智力”“开发潜能”“开发全脑”,早教机构的口号一个比一个喊得高大上。可这些说法是纯粹忽悠家长掏钱的?还是背后真的有科学依据?普通人真得很难分辨。我也是在了

如今,“三岁看老”,“不要让孩子输在起跑线上”,这些经典口号让全民格外重视早教。

“开发智力”“开发潜能”“开发全脑”,早教机构的口号一个比一个喊得高大上。

可这些说法是纯粹忽悠家长掏钱的?还是背后真的有科学依据?普通人真得很难分辨。我也是在了解过大脑发育以后,才确定,好的早教,确实能开发脑子

你也来看看自家娃大脑发育过程,看完去听早教机构的话术,哪家胡说哪家靠谱,一听便知,哈哈。

013岁前脑子是这样发育的!难怪需要早教

婴儿刚出生的时候,就长出了几乎所有的神经元,在第一年,神经元的大小增加一倍,到三岁时,它们总体积已达到成年的80%。

神经元和学习息息相关,每学习一个新东西,比如尝到一种新味道,产生一个刺激信号,就会在两个神经元之间形成一个突触。学的越多,神经元连接就越多。

更重要的是,3岁前突触形成的速度比任何时候都快,也就是这时期孩子学新东西速度很快。所有他看到感受到的东西,都统统装到脑子里,因此,在2-3岁时,大脑的突触多达成年时的两倍。

实际上,大脑刚开始产生的神经元是超量供应的,比最终需要的多得多。孩子早期学到的如果后来没有用上,对应的突触在后面的儿童期和青春期就会逐渐消失。

经常使用的突触,则形成一些固定的神经元网络,在以后一遍遍使用过程中加粗,这就是他逐渐固化的思维方式。

02早教是如何影响大脑发育的?

早教中提到的所谓开发全脑,就是指尽可能多的刺激大脑,让它建立各种突触。这些突触,以后可能发展成孩子某项特长,就是所谓潜能。

比如,要不要进行英语早教。

如果孩子小时候除了学中文,还学过英语,那他早期神经元就建立了英语相关的连接。他小学里可能不学英语,这个连接有所退化。

但是没关系,连接并没有消失,他到初中再学英语,就比从来没有接触过英语,还要重新搭建突触的人容易上手。

旧路重修和开荒,可是两个数量级的难度。

早教对大脑发育来说也是一种顺势而为。

我们都知道,大脑不同区域负责不同的功能,这些区域是陆续发展的,即有所谓的“敏感期”,。在对应敏感期的孩子,会自发对某种刺激/行为有兴趣,学得又快又好。家长及时提供对应早教,效果事半功倍。

比如,对于刚生下到两个月的宝宝,大脑先发展听、哭、触摸、吃、看几个区域。这时候满足他吃饱穿暖的生存需求,就已经算早教了。

第2-6个月,他的语言与运动区域开始发育,对应的敏感期就到来了。如果早教想教英语,这时候就可以开始,此时对孩子来说,英语就是另一种母语,像学中文一样轻松自然。

很多能力的敏感期都是儿童时期,这也是为什么早教这么重要。

03不好的早教,不如不教

话又说回来,好的早教能培养一个全面发育的大脑,不好的早教效果相反,能毒害大脑,不如没有。

家长在选择早教班的时候,注意以下几个方面。

1、无论学什么,轻松快乐最重要,以“玩”为目的。不要抱着“花钱必须学到点什么”的心态,这样的心态无形中给孩子施加了压力,长期焦虑压力大是有毒信号,会损伤大脑,得不偿失。

2、有条件的家长,什么都尝试一下,全面刺激大脑。没条件的,优先找孩子喜欢的,有兴趣的,在这个前提下再跟风市面流行的,或你认为有用、应该学、孩子需要的。

3、早教不是老师的事情,不是交给老师自己就不用管了。老师、早教机构是辅导自己教育用的,自己在陪着孩子学习的过程中观察他的学习速度、爱好与擅长的方面,才能进一步因材施教。

4、早教不是必须去早教机构,在家也可以做,高质量陪伴相当于1对1VIP教学,比早教班效果不差。

早教是一个很大的话题,一篇小作文根本说不完。比如怎样算好的早教?早教都要锻炼什么能力?具体在家怎么锻炼?还有哪些我没提到的,家长可以留言,以后陆续成文回答。

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